目录
卷首语
让戏剧助力幼儿的全面发展陈仁富;1
绘本观察
绘本阅读区的规则建立与执行——例谈幼儿规则意识的培养陈佳;4-5
共赏雨天——小班幼儿读《下雨啦》鞠青;6-8
戏剧教育
中华传统萌剧诞生记——支持幼儿自主表达的戏剧表演黄晓琳;9-12
戏剧教育_戏剧游戏
神秘袋苏嘉莉;13
美术馆
漫步春天里赵可;14-15
焦点·幼儿园自媒体工作的痛与思
收获很大，但压力也是实实在在的汪宁馨;16
公众号：机遇与压力共存汪田田;16-17
明确侧重点，适当调整公众号的功能和内容王璞;17
应是水到渠成的自然结果，而非“无米之炊”的行政摊派刘梦萦;17-18
公众号做得好，本质在于教育做得好胡华;19-21
管理学视野下的幼儿园公众号运营刘昆;21-22
外面的世界
时刻准备着——将幼小衔接渗透于幼儿的一日生活张燕语;23-27
0～3岁保育与教育
3岁以下婴幼儿不同月龄段的阅读特点及共读策略田聪;郭明雅;28-30
0～3岁保育与教育_托班美术活动
紫藤花开（30～36月龄）郑逆;31-32
研究·视野
站在起点 看到远方——从生命成长的高度谈幼小衔接有效推进的策略陈亚敏;33-35
幼儿园运动安全与挑战的现状研究——以上海市松江区为例孙焕;36-38
幼儿园沙水区活动的开展状况调查——以苏州市Y区为例周隽琰;39-41
幼儿园项目化童谣活动的实践研究方燕;42-43
课程故事
趣味扎染坊——幼儿与布的美丽邂逅诸甜梦;44-45
管理·教研
严防、坚守、巧治，有效破解幼儿信息滥用徐莹莹;王海英;46-47
生长教研：让幼儿园教研活动“活”起来金夏娟;48-50
实践探索
儿童立场下教育资源地图的设计与应用——以自然探究活动“寻虫资源地图诞生记”为例高君兰;51-54
基于家园校三位一体的幼小衔接实施策略唐蓉;55-56
浅析科学探索区存在的问题与对策郑阳;56-57
浅谈体能活动项目的原则、策略与管理周超;刘秋燕;58
立足幼儿生活，做好课程开发与建设——以“樱花”课程活动为例张瑾萍;59-60
基于幼儿生活经验的创意美术实践罗玮娜;61-62
家园携手，共谱小班亲子阅读新篇章徐丹青;63-64
活动方案_小班系列活动
欢迎光临刘思园;65-67
活动方案_中班系列活动
你好呀，小野花林燕燕;68-71
活动方案_大班教育戏剧活动
最糟糕却最完美的一天景骏;72-74
活动方案_大班早期阅读
千万别带大熊去学校陈柳;75-76
园长小笺石吟;2
《保育与教育》《绘本与教育》、东方娃娃儿童教育研究院2022年幼儿园语言活动新设计征文通知78